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   “專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡課堂”構建的 “三個課堂”教學融合體系是全面推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，實現(xiàn)學校、家庭、社會三位一體協(xié)同育人的教育新生態(tài)。為深入貫徹《吉林省教育廳關于推進全省中小學“三個課堂”應用實施方案》重新審視傳統(tǒng)意義的課堂概念，探索理論與實操相結合的教師培訓模式，充分發(fā)揮解放校區(qū)的引領帶動作用，實現(xiàn)集團校理念共享、校區(qū)互動、文化共融， 2021年11月26日，解放教育集團開展了“三個課堂”教學活動之英語學科《基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學英語教學》培訓。

      培訓會上，解放教育集團各校區(qū)及解放大學區(qū)片的部分英語老師們有幸現(xiàn)場聆聽了吉林省教育學院小學研訓部副主任、吉林省首批省級“國培專家?guī)臁迸嘤枌＜彝跤⒔芨苯淌趲淼念}為《基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學英語教學》的精彩講座，艷春校區(qū)、紅旗校區(qū)、富錦校區(qū)，解放大學區(qū)片的明德小學、白山小學的英語老師們也在線上同步參與了培訓。

      王英杰老師首先深度剖析了英語學科核心素養(yǎng)的四個維度，接著詳盡闡述了怎樣在教學中培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識以及英語多元思維能力，讓每一節(jié)英語課都成為有效的課堂。王老師深入淺出，以“Life in the year 2050”為例，詳細講解了如何上好小學英語閱讀課，建議在進行教學設計時，可以采用教學流程圖的方法，激發(fā)學生思維，啟發(fā)想象；注重培養(yǎng)學生在有限的時間內(nèi)提取和歸納信息的能力；內(nèi)化語言，關注功能，讓學生根據(jù)所獲取的信息，構建思維導圖；培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，成功地進行語言輸出，根據(jù)所教授的新知識，創(chuàng)設情景，讓學生在實際生活情景中感受和運用新知識。為了讓老師們更好地理解每一階段如何實施，王老師以Life in the year 2050的優(yōu)秀觀摩課為例，從課堂導入、提取文本信息和知識的創(chuàng)新遷移應用逐步分析了如何設計教學流程圖，參加培訓的各位老師們也紛紛提出了個人獨到的看法和建議，老師們清晰的教學思路和豐富的課堂設計經(jīng)驗得到了王英杰老師的高度贊許。培訓現(xiàn)場研討氣氛熱烈，老師們紛紛表示意猶未盡，收獲頗豐。

    “教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云”，我們將借助系列培訓的“蝴蝶效應”，抓住教育發(fā)展的本質(zhì)，推進教育集團內(nèi)涵式發(fā)展，實現(xiàn)教研、培訓一體化管理，促進集團校教師隊伍整體優(yōu)化發(fā)展。

注:本次培訓由吉林省新思路教育發(fā)展有限公司承辦。